这是因为当时多家医院在孕产妇的登记入院上存在漏洞。对于前来生产的产妇，医院并不需要她们持本人身份证去办理住院登记。代孕中介会用客户的身份证办理住院手续，产妇则以客户的身份住院。生产后办理证明时，孩子自然成了客户的。而真正生育孩子的孕妈，其真实身份和信息都被隐去。
在丰富多彩的科技体验活动中启蒙科学思维，在信息技术、通用技术等国家课程中打下科学探究基础，在3D打印与设计、模拟飞行、机器人课程等科学选修课中夯实基础，在各种各样的活动中放飞科学的翅膀……北京的中小学生们发现，学校的科学课程和活动越来越丰富、越来越有趣。2024年1月31日，教育部公布全国首批中小学科学教育实验区（校），北京市海淀区、朝阳区等六区、37所中小学校入选。近一年来，北京协同各方力量和资源，推进科学类课程、课后服务和课外实践活动一体化设计，提升科学教师素养，为学生搭建科学教育成果展示平台，推动全员素养提升，让每一名学生都能享受到优质的科学教育。新京报记者 杨菲菲科学课程推动课内外科学类课程、活动一体化设计“发明家课程”“校园植物探秘”“天文观测入门”“无人机基础知识及操控”“气象研究与实践”“实验与科学研究”……翻开北京一零一中怀柔校区的课表，五花八门的科学类课程让人眼前一亮。科学课程的不断完善，为科学教育的发展提供了关键支撑。记者注意到，中小学科学教育实验区（校）不断挖掘科技教育资源，在严格按照课程标准开足开齐物理、化学、生物、地理等科学课程的同时，结合学生实际和科技发展前沿，不断优化课程内容，创新教学方法，提高课堂教学质量。北京一零一中怀柔校区的校本科学课程采用选修或社团活动的形式开展，2024年学校新组建了模型社、走近数学建模、化学奇迹探索等11个科技创新类社团，使学校的科技创新类及社会实践类社团达到了23个。同时，新研发并开设了“发明家课程”“校园植物探秘”等23门科学类校本课程，丰富了学校的科学课程体系，满足了不同学生的兴趣爱好和特长发展。昌平第二中学则从科技特色活动入手，构建了科学体验系列课程群，重点在信息科技、生命科学、能源与材料、地球与环境等领域积极研发科学体验课程，打造小、初、高、大贯通，课内外融合，探究实践为主要特色的科学教育课程体系。科学教育，不只是在科学课上进行。记者了解到，北京市教委支持学校一体化设计科学类课程、课后服务和课外实践活动，突出学段衔接、集团内共建共享，形成一批特色课程。朝阳区不断丰富课程供给模式，拓展科学教育课程场景，构建了智慧科学课程资源体系，现已研发超3500个课程资源包，覆盖全学段、学科，并且每年动态更新，支持教师教研和学生自主学习。同时，全覆盖论证指导学校课程方案，高质量提升课程体系设计，朝阳区近100%学校自主开发了科学实践类校本课程。海淀区统一要求各中小学校将科学教育作为学校课后服务必选内容，探索课内、课外教学内容一体化建设，指导和推动学校充分利用实验教学环境、科创活动空间、社会科学教育共建资源开展具有校本特色的科学实验、科创活动、小课题研究等，用好课后服务时间，将课后服务打造成科学教育的重要阵地。全区各中小学校增加科学类课后服务内容，保证科学类课后服务课程不少于1/3，每周至少安排2天的课后服务时间作为科学实践探究、科学制作等时间，不断增强课后服务的吸引力，引导、鼓励学生积极参与科学小实验、科技创作、创客、科学观测、科学探究等活动。科学教师专项培训、校内外联动 提升科学教师素养科学教师是中小学生好奇心、想象力、探索欲的“播种者”。在科学教育的推进中，教师无疑是最重要的因素之一。为了提升科学教师的专业能力，北京一零一中怀柔校区制定了专门的科学教师培训计划，定期组织科学学科教师参加各级各类科学教育培训活动，包括学科知识培训、教学方法培训、实验技能培训、教育技术培训等，让他们了解最新的实验教学理念、方法和技术。昌平第二中学有两名全国青少年高级科技辅导员张淑春和杨静，在区教委支持下分别成立了“张淑春实践教育工作坊”与“杨静机器人与人工智能教育工作室”。其中，张淑春的工作坊还招收了一批青年科技教师，指导其开展科技研学活动的设计、科创实践活动的组织等方面的培训，并积极走进各资源单位考察交流，拓宽科技教师的视野，提升科技教师素养。记者了解到，为培育科学教育优质师资，北京市教委启动了“人工智能赋能教育教学能力提升”基础教育教师全员专项实训，开发18学时专题课程，组织教师全员学习，围绕智能技术赋能教学设计、作业设计、考试题目命制、综合实践设计等教学育人环节“加油”“充电”。同时，深入开展中小学教师科普能力提升工程2.0培训，不断提升中小学校长的领导能力、培训团队的指导能力和教师的教学能力，累计完成7709名校长、1710名区级培训团队和18万余名教师的科普能力提升培训。12月12日，在北京市广渠门中学以“智启科学之旅，仰观凡星灿烂”为主题的科学节上，第十四届中国青年女科学家奖获得者张研获聘广渠门中学科学副校长。在校园里，学生们会发现与像张妍一样的科学家们“相遇”的机会越来越多。这背后，是北京不断组建校外“名师团队”，邀其进校开展科学教育，为学生们开展科学探究提供更多专业力量。朝阳区组建了“科技专家-教研员-科学教师”构成的科学教育共同体。从高等院校、科研院所和高新技术企业等单位聘请院士、教授、研究员和工程师，组建“科技专家+教研员+学校科学教师”共同体，建立校内外教师联动的机制，提升科学教师科学素养。海淀区各中小学也积极配备科学副校长，同时通过“区聘+校聘”结合的方式，建立全区科学教育专兼职教师队伍。在学区、学校层面，根据实际需要，分学科、分门类邀请高校、科研院所、科技馆等单位科研人员担任兼职中小学科学教师。兼职教师拓展了学校科学教育内容、形式，为打造“一校一品”的科学教育特色建设积蓄力量。科学平台为学生搭建科学教育成果展示平台广场上高大酷炫的机器人和工程车，展示了各种动漫周边的科创市集，以中轴线为主题的“中轴之美”展览……在今年3月份举行的第41届北京学生科技节闭幕式暨第42届北京学生科技节启动式上，北京全市中小学生齐聚一堂，展示自己的科创成果，也在智能机器人体验、机甲大师等活动中感受科技的奇妙。记者了解到，北京将科学普及、科学素质提升作为学生综合素质能力的重要构成要素，持续加强以北京学生科技节为基础，以北京市中小学科技教育示范学校为中坚，以北京学生金鹏科技团为龙头的“一节、一校、一团”建设，形成了具有北京特色的科普教育工作模式。2024年，北京市教委组织第42届北京学生科技节，开展北京市中小学生金鹏科技论坛、北京市学生机器人智能大赛、北京市中小学生科学素质大赛等20项科技实践活动，超过百万中小学生参加。不同学校的科技节各具特色。海淀区搭建了区、校两级科技节交流展示平台，全区范围内整合各类中小学科技创新竞赛活动，规范管理赛事活动的申报、评审与组织，持续推动中小学生科技教育实践深入开展，形成“参与面广、项目数多、普及率高”的“学生的科技节”，区级科技节活动内容包括科学体验、科技竞赛、科学文化与创意、模型、机器人、人工智能、创新思维、电子信息等大类，每年开展30余项，学校科技节呈现“一校一品”特点，实现全区全覆盖。比如，中关村一小海洋科技主题的科技节，学生发挥团队力量，制作海洋保护与利用、海洋生物等科学创意作品，体现学生科技报国的理想。北京市海淀区第二实验小学以“探索人工智能，共筑科技强国梦”为主题的科技节，以人工智能引领校园科技教育发展，引导学生积极参与，乐于探索，勤于实践，快乐学习，健康成长。2024年，昌平第二中学校园科技节开展了丰富多彩的活动，包含“博士讲堂”“社团专场”“科技教育成果展”“科技智能体验会”等内容，引导同学们掌握科学方法，提升科学素养，矢志科技报国。北京一零一中怀柔校区和中国科学院大学科普团队合作，举办第六届校园科技节暨第二届科学市集活动，共推出了54个体验项目，来自中国科学院大学的生命科学学院、基础教育研究院、计算机科学与技术学院、未来技术学院等11个学院的科普团队带来了食虫植物、计算机视觉等26个体验项目。该校23个科学类社团也参与了市集展示，带来了趣味实验、3D打印、激光切割等项目。此外，海淀区还组织了部分科技教育水平高、特色突出的中小学校、学区等单位参加2024年中国国际服务贸易交易会教育服务专题科学教育实验区展示，19所学校布置线上展厅，11家学校、学区等单位以展品或师生现场交流的形式在首钢园7号馆参展，生动呈现科学教育成果。记者从北京市教委获悉，万余名学生积极参与第16届北京市中小学生科学建议奖活动、申报项目12388项；约30万名中小学生参与“院士专家科普进校园”活动……在不同的平台上，北京中小学生的好奇心、想象力、探求欲进一步被激发。资源共享构建科学教育协同育人格局中小学科学教育是一项系统工程，既需要发挥学校主阵地作用，又需要全社会联动支持。在推动全国中小学科学教育实验区（校）建设上，北京市教委充分挖掘社会资源，丰富各类教育资源，从高校、科研院所到社会大课堂资源单位，搭建起科学教育协同育人格局。北京市教委印发《关于进一步深化中小学生社会大课堂实践活动管理工作的实施意见》，整合利用北京市丰富的人文和自然资源，为学校开展课外、校外活动创造条件，累计建立753家社会大课堂资源单位，其中科技类近200家，每学期为学校提供超过1000项的活动课程。与此同时，学校也在“向上”寻求高校资源，利用优质社会资源推动青少年科学素养提升、创新能力培养。比如，2024年，昌平第二中学与中国地质大学（北京）签署优质生源基地建设合作协议书；还组织优秀学生走入北京大学生命科学院研学，聆听专家讲座、参观重点实验室。学校还与中国科学院大学、中国石油大学、北京化工大学等高校和科研院所开展合作，为学生提供科创实践活动平台和资源。北京一零一中怀柔校区每月一次邀请“两院”院士、知名科学家等专家学者举办雁翔讲堂，每周一次邀请高科技企业与科研院所的工程师与技术人员、优秀大学生等开展科学讲座，向学生介绍最新的科学成果、科学发展趋势和科学研究方法。同时，学校还与北京科技馆、北京科学中心、中国科学院大学等高校及中科院物理所、力学所等怀柔科学城园区内的科研机构与高科技企业建立深度合作关系，组织学生定期参观学习和开展实践活动。海淀区则建立了学校、家庭、社会科学教育资源贯通的统筹机制，建设好清华大学、北京大学、中国科学院大学、中关村科学城等科学教育基地；统筹9个海淀区域内科技类社会大课堂资源单位；对接好区域内的高科技企业资源，从区域层面建立高端的科学教育实践基地，供全区学校使用，引导学生沉浸于科教环境，引导学生思考、探索，做好学业规划和职业规划。北京市教委数据显示，北京统筹高校和科研院所积极开放实验室等资源，联合中学共建实验室、培养基地，丰富学生科学实践和实验，已累计组织28所高中280名高中学生走进北大、清华等16所京内外高校和国家天文台、中科院自动化所等科研院所开展实践活动。人才培养数字赋能科学教育 培养未来创新人才科学教育是布局未来的教育。今年10月26日，北京市教委等相关部门联合发布了《北京市教育领域人工智能应用指南》，立足于学生的全面发展，引导学生进入更深层次的思维，促进科学发现和创新能力的提升。海淀区和朝阳区两个全国中小学科学教育实验区在探索中不断推进数字赋能科学教育，形成人工智能+科学教育新生态。海淀区搭建了以云计算、大数据为主要依托的智能教学系统，支持差异化的“教”和个性化的“学”。分专题建立区级专用科学教育教室，如AI教室、数字实验室等，并制定专用教室建设标准，指导学校建设特色科学教育专用教室。同时，建立“区级+校级”科学教育资源库，包括科普阅读、科学教育优质精品课（物理、化学、生物等学科）、视频、虚拟数字资源等，扩充科学教育学习内容，构建现代化的科学教育生态，保持海淀区科学教育的前沿性。海淀全区大多数学校推动人工智能赋能课堂教学。中国人民大学附属小学开展了“人工智能+体育”“人工智能+劳动”“人工智能+美育”等实践探究，取得良好的实践效果。朝阳区在北京市率先发布人工智能赋能教育三年行动计划，明确了以人工智能技术赋能教育各方面的具体目标和任务，通过实施 “十项任务”，推进 “十大教育应用场景”。同时，朝阳区联合头部科技企业成立了“朝阳教育科技应用研究院”，遴选100所实验校围绕“六智”体系，以项目为驱动，努力构建教与学新模式、学校治理新模式。该区还与区属高科技企业合作，实施课后服务课程扩优提质，覆盖朝阳区116所义务教育学校，为12万余名学生提供随时随地、打破时空限制，开展常态化学习的信息空间。同时，还建设了区域智慧作业资源库，建成2.3万道高质量区本试题，供给超过18.5万道精选题目和视频微课资源，为学生自主学习、精准学习提供有效支持。变革教学新方式，形成了资源型、直播型、共享型三种“双师”课堂模式。重构教学新场景，支持学校建设技术融合的智慧教室，以项目学习或跨学科学习方式，培养未来创新人才。SourcePh" style="display:none"
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Whereas the Flip is huge, the second-gen Polaroid Go is tiny. It weighs just over a pound and fits easily in the palm of my hand — which is saying a lot, given I’m petite and a little over five feet tall — making it the most portable instant camera on our list. If its images were more true to life and didn’t require you to sheild them from the light for about 15 minutes while developing, I’d call it the best instant camera for kids or travel.，这一点在同城约会中也有详细论述
“本次研讨会为我们交流思想、共谋发展提供了难得的机遇，也将为三地康养产业发展注入新的动能。”12月20日，在以“养老协同先行，推动区域一体化”为主题的京津冀养老协同发展研讨会上，三河市委书记付顺义如是说道。此次研讨会由中国老龄产业协会、中国人民大学老年学研究所指导，新京智库和三河市康养产业协会联合举办，旨在落实贯彻我国老龄化事业和老龄产业发展的新要求，探索养老产业区域协同的方向与路径，让更多老年人乐享夕阳红。当日，来自京津冀民政职能部门的相关负责人，以及国内养老领域业界及学界的代表齐聚一堂，共同探讨我国老龄产业所面临的机遇与挑战，分享经验，凝聚共识，积极应对人口老龄化。新京报记者 杨菲菲 柯锐 刘洋 徐彦琳 冯琪三河将加大康养产业领军企业扶持力度付顺义在现场致辞中表示，此次研讨会是京津冀协同发展十周年的重要活动，是养老工作协同发展成果的展示平台，同时，也是京津冀三地民政部门总结经验，结合不断发展变化的老龄人口情况，推动养老工作协同发展向前迈进的关键一步。据悉，三河市聚焦京津冀地区养老服务协同，不断强化探索实践，在医疗康养领域与京津相关产业深度合作，有效推动三地公共服务资源共建共享。数据显示，截至目前，三河拥有养老机构十家，其中五级养老机构两家，设置养老床位1.4万张，形成了环京地区优质的康养服务体系，入住老人已经超过7000人，其中京津老人超过90%，为疏解京津地区养老压力作出了贡献。付顺义表示，为了给更多老年人养老提供选择，未来三河将加强康养产业高质量发展的顶层设计，不断健全链条化产业协同机制。同时，推动多元化社会资本参与，加大康养产业领军企业培育扶持力度。针对康养产业的人才供给，付顺义表示将进一步完善产业链人才培养机制，针对医学、康复、护理、健康管理、老年服务与管理等专业人才，创新人才工作举措，完善人才培养机制。搭建产学研合作平台，进行康养产品研发、康养相关产业扩展延伸，技术升级等事项研究，促进康养产业职业教育提档升级。聚焦老年人的日常 多项成果正式公布记者了解到，在当天的研讨会上，多项与老年人日常生活息息相关的重要成果也正式公布。民政职业大学老年福祉学院院长屠其雷现场发布了《京津冀养老服务协同发展的三河方案》（以下简称《方案》）。《方案》提到，目前三河在实践中已探索出独具特色的“医养康结合”的养老模式，以多元化养老为老年人提供更为优质、丰富且个性化的养老生活体验，为全国贡献了“京津冀养老方案”，有效承接了首都养老功能疏解。新京报新京智库副主编郑伟彬现场发布的《2024老年群体网络防沉迷调查报告》（以下简称《报告》）显示，随着数字化进程加速，老年人已成为网络世界的重要参与群体，但其使用行为也呈现出复杂性，需要给予关注。《报告》认为，解决老年人网络使用问题需要家庭、社会和科技企业的共同努力，其中的关键在于在满足老年人精神文化需求的同时，也要警惕数字技术可能带来的负面影响，帮助老年人在数字时代建立健康的生活方式。当天，燕达金色年华健康养护中心和民政职业大学还签署了战略合作协议，双方将发挥产教两端各自优势，在产业学院共建、专业建设、师资培养、教材开发、人才培养、共建实习实训基地等方面共同探索提升职业教育国际化水平，推进养老服务行业发展。关注1京津冀协同发展下如何实现“跨城养老”2024年12月20日，由中国老龄产业协会、中国人民大学老年学研究所指导，新京智库和三河市康养产业协会联合举办的“京津冀养老协同发展研讨会”在河北省廊坊市三河市举办。在主题为“京津冀协同发展背景下的养老协同模式创新”的圆桌论坛上，中国老龄产业协会副秘书长、办公室主任、科技委主任王永春，北京市通州区闻竹堂职业技能培训学校副校长张艳秋，小橙集团运营负责人李宏宇，燕达金色年华健康养护中心总经理刘培宗等嘉宾围绕主题进行了讨论。“95%用户是跨城养老的京籍老人”刘培宗介绍，燕达金色年华健康养护中心是燕达国际健康城五大板块之一，从事养老服务，到现在已经运营14年，是第一批京津冀养老协同发展试点单位。“经过不断发展，目前已经有7000余位老人在燕达入住，而且95%都是跨城养老的京籍老人。”“结合围绕国家的养老政策，依据马斯洛需求理论，我们构建了七大服务体系，包括健康保健、医疗服务、康复服务、营养膳食、生活照料、文化娱乐和综合保障服务。再具化为260项服务内容。我们对这260项服务内容进行标准化，并制定了我们自己的质量评价指标，通过内部管理，落地260项服务，最后实现老有所享，老有所医，老有所乐，老有所学，老有所为。”刘培宗说。大数据可监督到老人是否受虐待李宏宇介绍，小橙集团是科技型的养老服务产业，以数智化的养老服务平台为依托，托起养老服务产品和养老服务，向前端输送整体的养老服务产品。“小橙进入养老行业还是属于比较年轻的。在京津冀协同发展政策扶持下，我们企业经历了数智化的转型，以天津为立足点，扩展到京津冀各个城市，包括北京、石家庄、沧州、廊坊。现在在整个京津冀已注册了40多家子公司，35个服务站点。我们有医疗级的护理站，还有社区的服务网点，康复租赁网点等。”李宏宇表示，小橙对护理人员实行数字化的管理。“比如说我们通过智能的养老设备，通过大数据的模型分析，就可以知道护理员此刻有没有输出服务，有没有在提供服务，有没有虐待老人等，我们给护理员配备的手机可以实现整个过程的监控。这些都可以通过线上进行管理。经过长时间的数据沉淀，我们能知道在整个服务过程中哪里是服务痛点，对这类客户我们应该关注哪些服务需求。”李宏宇说。养老职业技能培训要跑在市场前面“我们发起这个学校的初衷，是希望在养老行业里给大家输出和培训更专业的服务人员。传统的养老服务人员主要是保姆形式，如何让这些人更具有专业化，如何能够让人的专业化提升，给客户带来好的感受，让客户感到舒服，让他觉得付出的和得到的是匹配的。”张艳秋如此介绍办学初衷。当前人口老龄化趋势在加深加快，但很多地方的养老服务相对滞后。对此，张艳秋认为，养老职业技能培训要走在前端，不是跟着市场走，而是要跑在市场的前面。“今年我们学校出了几个人专门去做市场调研，就是为了准备下一步新的工种和技能的培训。我们要了解市场真的需求在哪。”王永春认为，针对现在的消费群体不同的需求，对专业人才的技能要求也应有新的标准。“60年代”的老龄群体进入60岁以后，他们的财富规划、他们的健康管理，都有需求，这个需求怎么引导和满足，需要养老培训机构在专业设置上更多考虑。他介绍，当前，中国老龄产业协会在这方面也做了一些布局，比如关注到了一些新的职业。预计未来三到五年AI照护有突破当前，人工智能在快速发展，养老服务也在逐渐面临智能化的发展。在刘培宗看来，人工智能是燕达下一步规划的方向，包括智慧化办公、智慧健康、智慧医疗、智慧康复、智慧餐饮、智慧文娱，这些方面都有布局，做了一个三到五年的规划。“现在护理员的人力成本这么高，如何通过AI照护提高服务品质，降低服务成本，这是不得不思考的问题。”刘培宗也表示，现在从国际和国内AI发展看，AI照护还不成熟，预计未来三到五年，AI照护会有新的突破。李宏宇介绍，小橙刚刚对整个企业的定位进行了重新规划，重点定位在AI数字化发展板块，为养老事业赋能。“我们通过数字化的康养平台，把目前能够实现AI的服务方式，通过AI生成。有很多居家老人，如果以传统的方式来人工评估，量太大，效能太低，导致成本很高。我们通过大数据的沉淀，通过AI智能的数据分析、评估，给每个老人生成精准的服务计划，可指导我们的护理服务。”张艳秋表示，AI飞速发展，大家抱团取暖很重要。养老行业的专业化、细分化是值得思考的方向，可以为客户提供更精准的服务。“现在养老行业同质化比较严重，差异化较少，因此不能满足客户多样化服务需求，这也是现在为什么有这么多需求，市场也有，但是没有办法匹配的原因。更细分、更专业化，才能更多提供差异化、精准化的服务。”在王永春看来，科技的发展，空间是无限大，可以为养老服务打开新的想象空间。养老企业的技术创新、服务创新，其创新成果要孵化成推动产业发展的动力，离不开标准化。在京津冀养老服务协同发展的体系里，建议建立一些区域性的标准。关注2老年教育如何帮助老年人跨越“数字鸿沟”？如今，越来越多的老年人开始触网。当老龄化遇上数字化，如何让老年人共享“数字红利”，畅享便利生活？北京大学博雅特聘教授、博士生导师、北京大学应对老龄化国家战略研究中心主任陆杰华，国家老年大学资源平台中心副主任吕倩和及象教育产品总经理傅晓风共同探讨老年教育如何助力老年人数字素养提升等话题。老年教育推动弥合老年人的“数字鸿沟”“我们正处于数字化、老龄化的时代，‘数字鸿沟’问题便是面临数字化的‘新’和老龄化‘老’的矛盾。”陆杰华以自己为例引用了国外相关数字社会变迁的理论，如果1995年以后出生的人是数字社会的“原住民”，那么他便是数字社会的“移民”，他上一代的老年人则是数字社会的“难民”。“数字鸿沟”主要体现在数字化接入、能否使用智能产品以及知识鸿沟三方面，即老年人有没有“接入”互联网；老年人会不会使用智能产品，比如用手机挂号和支付；会使用智能产品的老年人能否甄别网络上数字信息的真伪等。陆杰华介绍，通过去年针对老年人群体做的调查，发现农村地区和城市的中老年人的数字素养是有区别的，东西部地区老年人的数字素养也存在差异。他认为，老年教育可以调动老年群体对数字知识的积极性，在弥合“数字鸿沟”中起到积极作用。“要彻底消除（数字鸿沟）是比较难的，因为数字社会在不断进步，但老年教育可以解决老年人利用智能产品了解社会的需求，线上交互改变了传统的线下交流的方式。”具体来讲，陆杰华认为，政府、企业、社会和家庭都可以作为“弥合数字鸿沟”的主体，让老年人真正享受到数字社会的数字红利。“数字鸿沟的赋能还是要在基层做，不能高高在上，要和老年人形成一个共同体，通过线上线下解决老年人不同的需求。在适应数字社会时也要解决沉迷的问题，共享、共建、共治，让多元主体推动问题的解决。”精品在线课程赋能老年人快乐学习吕倩和傅晓风分别从公办老年教育和民办老年教育的角度介绍双方如何互相补充、错位发展，多措并举弥合老年人的“数字鸿沟”。“在做教育的过程中，找准定位才会有发展的空间。”傅晓风表示，公办老年教育在课程体系的设置、基础设施建设等方面有更大优势，但民办教育企业具备“小而快”的特点，能够快速寻找市场上的新需求，让更多的用户能够进入在线教育体系中，让“公办做到大而美”“民办做到小而精”。吕倩介绍，国家老年大学围绕“将国家老年大学打造成为我国老年教育的‘主渠道’、主动健康的‘强导向’、银发经济的‘催化剂’”，坚持“德学康乐为”办学宗旨，积极扩大老年教育优质资源供给，促进老年教育泛在可及。一是基于全国老年教育公共服务平台广泛汇聚优质数字化学习资源；二是新建和打造精品化系统化的课程。吕倩表示，全国老年教育公共服务平台还通过互联互通的方式，把国家级的优质资源向各级各类的老年教育平台推广。“及象在创业之初也发现了有老年人网络沉迷的现象，我们也在想如何产出精品内容让老年人从网络上低质量的内容中走出来。”傅晓风介绍，及象一直做线上老年教育，会基于老年人感兴趣的点，构筑他们的线上学习世界，同时发挥线上教育的优势。除了打造有趣、有温度的课程外，及象还花了很大精力打造网络社区，老年人可以在学习之余和老师、同学们交流和互动，将作业分享出来，随着作品越来越多，学员们也越来越主动，“老年人有了作品第一时间发在社区上，获得大家的点赞和支持。”傅晓风说道。■ 专家观点对于城乡间的养老资源失衡，要重点补齐农村养老服务短板，推动养老服务高质量发展。养老服务高质量发展包括六个方面的内涵，即更加丰富、更好质量、更高层次、更加便捷、更低成本、更加可及。主要目标在于构建覆盖全民的普惠性的养老服务体系；构建满足多样化、多层次养老服务需求的养老服务体系；构建标准化、规范化和专业化的养老服务体系。——北京大学博雅特聘教授、博士生导师、北京大学应对老龄化国家战略研究中心主任陆杰华银发经济有望迎来快速增长期。京津冀养老服务协同发展应该走向银发经济协同发展。相比于养老服务，银发经济的内涵更广泛，可以让协同更深入。京津冀区域内要统筹银发经济的产业布局，区域内经济之间的互补性，为协同发展提供了有利条件。京津冀区域内整体银发经济规模巨大，60岁以上的人口占全国的8.35%。京津冀地区可以共同制定区域银发经济发展规划，统筹区域资源配置，协同制定支持政策，共建产业园区和产业发展带。——中国社会科学院养老与社会保障研究室主任，中国社会科学院应对人口老龄化研究中心副主任、首席专家林宝可以把2024年界定为银发经济发展的元年。银发经济不是大起大落，是稳健成长的。老龄化带来的是整个经济社会文化的重塑性转变，今后几乎所有产业都要为老龄社会做转型和细分，出现经济银发化。学习是未来最好的养老。与养老机构的“床位”相比，老年大学的“座位”是一种更积极、更主动、更经济的养老选择。因此，老年教育转型要由娱乐型向赋能型转变，目前中国中老年教育市场处于早期阶段，有极大的发展空间。——中国社会福利与养老服务协会理事会会长吴玉韶养老服务产业集聚也是养老服务产业高质量的战略需求，而区域协同发展是实现养老服务产业集聚的关键支撑。京津冀养老服务产业集聚，立足京津冀三地各自的资源禀赋和产业定位，实现养老服务产业资源在整个区域内的优化配置和高效集聚。对于京津冀养老服务产业集聚的未来发展路径，建议加强政策供给；加大区域人才培养培训和合作交流力度；打造养老服务产业区域联盟，构建形成定位准确、分工明确、功能互补的京津冀养老服务产业集群，推动养老服务产业全链条发展。——中国人民大学原副校长、老年学研究所所长杜鹏SourcePh" style="display:none"，推荐阅读搜狗输入法2026获取更多信息
2019年前后，刘成夫妻开始接触代孕中介。当时，中介承诺孩子的《出生医学证明》会写上夫妻俩的名字。